苏州幼儿学英语哪个好_Proud Kids少儿英语m

ProudKids少儿英语主要针对12周岁以下儿童，致力于为不同英语基础的孩子打造优秀学习效果的课程内容、互动体验和学习服务。**三位一体教学法，欧美外教和中教结合的双师模式。四人制小班线上授课，固定老师、固定同伴、固定时间，满足孩子个体、群体和老师之间的所有互动机制,可选外教资源包括100+专职外教，1000+签约外教， Proud Kids学期课程的费用为3192元，60节课;学年课程的费用为6048元，120节课。相对于其他在线学习机构来说， Proud Kids的价格是很*的，总的来说性价比非常高，具体情况欢迎咨询。

快讯，近日中科院大数据挖掘与知识管理重点实验室发布了《2018年中国在线少儿英语教育白皮书》。从国内市场看，北上广深等*城市成为在线少儿英语教育市场的主力军，由此辐射的华北、华东及华南三大区域，占据整体市场81%份额。其中，华东地区学员数量占比高，份额达36%。华北和华南地区分别以27%和18%。相比其他区域，沿海及经济发达地区的家长对线上教育模式接纳度更高，从小培养子女英语能力的意愿也更加强烈。

当下大家都反对应试教育，但理性地看，没有应试就没有当下，但只有应试也没有未来。所以未来要做到把应试和学生创新发展相结合。教育的生态要有多元化的差异性和开放性。智慧教育就是在均衡发展的过程中，保护好每个学生创新思维的闪光点，提供学生创新发展的精神支持。对于教育和学校来说，没有“较好的”，只有“较适合的”。

而在学校层面，面对科技创新的挑战和时代变革下的使命，作为教育工作者应该从面向未来的角度前瞻畅想，落实到指向未来的明确实践。在当前教育信息化2.0的背景下，要融合创新教育的新场景，以教育信息化提升教育的品质，构建新时代教育新生态。在未来教育的3.0阶段，教育将更加人性化、个性化、智能化。通过智能化的教育，可以在真正意义上把每个学生的潜能都开发出来。

统揽四周路，从所处发展环境中认清形势

信息化是社会发展的大势所趋，是历史的必然。我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，从事业发展、时代需求和国际环境三个维度，认清加快推进教育信息化的重要性和紧迫性。

因事而化

教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征

信息化已经逐步成为变革教育体系、提升教育品质的内生变量。全面推动信息技术与教育教学深度融合，促进结构重组、流程再造、文化重构，构建人本、开放、平等、可持续的教育新生态，建立网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，以教育信息化支撑**教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国，实现*民族的中国梦具有重要意义。

因时而进

新时代和信息社会对创新人才培养提出了新要求

当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争。新时代正处在与信息社会的历史交汇期，对人才的要求发生了根本性的变化，迫切需要培养大批具有**能力的创新创业人才。信息技术赋能教育是在规模化教育的前提下实现教育多样性、个性化的较重要、较有效的手段，为实现社会主义现代化强国建设提供创新创业人才支撑**具有**的关键作用。

现阶段,智慧幼儿园建设已迈入稳步发展阶段,包括内容生产商、设备供应商,以及科技公司在内的众多企业都在与各园所挂钩,试图形成一条完整的服务链条。此时，掌通家园作为沟通应用平台的整合作用便突现出来，逐渐扮演幼儿教育产业升级的支撑者，甚至是主导者角色。

尤其对于直面园所和家长的幼儿教育服务成员来说,打磨自身技术本身是一方面,更重要的是在复杂的产业链条中,建立价值**,与各方参与者形成共赢——而论及共赢,横贯整个产业链,推动软硬件一体化的掌通家园,称得上是建设“智慧幼儿园”的**。

首先在园所运营端，掌通家园为幼教机构提供包括软、硬件产品在内的整体智慧园所解决方案。涉及校车考勤、安全签到、消息通知、学费代缴、学生管理等系列线上服务，和幼儿园考勤、门禁、视频直播等设备安装、调试、故障排查、软硬件升级等线下服务，让教育信息化普及起来的“抓地力”更强,更*形成一整套的整合方案。

其次在家长端服务端，掌通家园主要功能包括家校、社区、育儿等，家长可以通过掌通家园随时获知幼儿园的较新动态，和老师一对一交流，并通过阳光课堂观看实时视频，真正做到家校无缝对接，让幼儿园在充满智慧的同时，也不乏人情味。

他认为，网络环境下的建构性学习反对教育灌输，以回归人本为价值取向，它遵循了建构主义的基本要点，具备了情景、复杂、积极、意识、建构、合作、交流、思考，即建构性学习的八个特点;达成了知识、领会、运用、分析、综合、评价六方面高层次的教学目标，对知识形成深刻理解。在教学过程中，学生实现了高水平思维与探究，充分的合作和沟通内外兼具的学习过程，完成了多样的、情景性的学习任务。

这种学习创造不单依赖于教师热情、理念，更重要的是能力、方法、策略。整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合教学、内容和技术三种基本知识形式创造出来的新知识。然而，可用装备、课程培训、有效机构等条件缺乏，信念、技术、变革意愿等信念缺乏，设计创新素质(技能和意向)等素养缺乏成为教师整合信息和通信技术的三层障碍。董艳认为，基于新时代的要求和当前教师队伍现状，构建高效课堂成为未来课堂的发展趋势。高效课堂是指向全人成长、提升育人质量的重要通道;需要通过建模来填充教育理念与教学实践之间的关系鸿沟;是为孩子的完整成长而改革。它更关注“学习科学”，重视学情主导，必然走向整体设计，离不开教师专业素养的提升。

教育信息化不仅为跨界创新教育铺就了技术道路，更在环境、方式与机制上构建出跨界创新教育的信息化生态。

1.跨学科领域的路径

教育信息化发展促进了知识体系间的交叉融合，学科知识的界限将日趋模糊。信息化环境为跨界创新教育提供了充足的资源和空间，支持教师设计虚实融合的跨学科学习活动，支持学生进行如STEM等跨学科学习与创新。智能媒体介入跨学科知识整合过程中，使抽象的知识更加具象，晦涩的符号更加鲜活，有效地弱化了学科边界知识之间的排异与壁垒，为形成跨学科思想理念及转移学科知识提供更多可能。

2.跨个体群体的路径

在共同的创新需求下，借助人工智能技术寻找合适的目标对象，鼓励学生基于任务和兴趣与远程伙伴自主形成多样化的学习共同体，组建跨界创新团队，跨个体群体共同参与知识的共享、凝聚和创生。因此，知识建构、意义协商和身份形成并发交互的过程，构成了跨个体群体创新学习活动的运转机制。借助新媒体技术促进知识在个体群体之间流动转移，实现基于创新共同体的协同反思，产生跨越群体边界、汇聚集体智慧的成果。

3.跨组织机构的路径

在知识经济时代，拥有优势*知识的组织机构把握着创新的先机、规则和趋势。跨越组织机构边界获取跨界知识，需要精准定位边界组织，借助自身优势与组织机构进行互动交流，较终通过该优势组织获取跨界知识。在智能技术的“搭桥”下，许多教育组织与企业机构通过形成教育产业链条，实现跨界创新教育改革，不断完善国家创新体系、增强国家创新竞争力。