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快讯，近日，中科院大数据挖掘与知识管理重点实验室发布了《2018年中国在线少儿英语教育白皮书》。报告显示36.6%的家长会因为课程内容不精彩放弃培训。通过对儿童早教、K12教育、少儿英语、素质教育、高等教育、出国留学、职业教育7个垂直领域的信息量进行统计，本周高等教育、K12教育和儿童早教的信息量依然排在**位，信息量占比分别为53.86%、30.52%和6.18%。其中高等教育的信息量占比有所下降，K12教育和儿童早教的占比均有增加。

现在的小孩子从小学的时候就开始进行听力训练了，4年级的学生更是需要认真练习听力，因为考试的时候是有听力测试这个项目的，如果平时不好好地练习听力的话，考试的时候就很难听懂听力材料，有关4年级英语听力教学里面是包含很多的内容的。

小学阶段是学习英语课程的基础阶段，学生在小学阶段更多地接触到英语、体会英语就是有效激发学生学习英语的兴趣。在学生三四年级时期对学生进行听说训练是帮助学生奠定英语基础的较好阶段。在小学英语教学中加强听力训练，是培养英语学习能力的重要途径，提升小学生的英语综合能力。

听、说、读、写是学习语言需要掌握的基本能力，在日常交际中听力能力非常重要，对人际交往、交流具有很大的影响作用。在英语学习的过程中，教师要注重加强英语听力训练。在小学阶段培养学生的听力，能够提高学生的英语综合能力，也可以为学生日后的英语学习铺垫基础。本文分析了当前小学三四年级英语听力教学训练现状，探讨了造成现状的原因，提出了相应的改善策略。

一、当前4年级英语听力教学中出现的问题及原因

(一)当前4年级英语听力教学中存在的问题

随着我国教育质量的不断提升，学生的英语综合能力逐年提高，但英语听力教学质量还没有得到很大的提升。在当前应试教育理念的影响下，人们注重培养学生的读写能力，忽视了训练学生英语听力，导致学生的听力能力较弱。在传统教育理念的影响下，教师一直处于课堂教学的主体地位，在教学过程中运用直接翻译的方式展开知识教学，导致学生在课堂上没有学习兴趣。教师运用的教学方式单调，无法激发学生学习的动力，导致学生在英语课堂上的积极性不足，学生形成了惯性思维，依赖教师的翻译讲解。小学三四年级的学生，英语单词量不足。在教学过程中，英语教师要努力提高学生的英语词汇量，减少教学困难。但在较短的时间内，学生无法掌握较多的词汇，这会严重阻碍学生展开英语听力训练活动。且学生家境情况也会决定学生听力能力，学生缺乏完备的英语听力训练设施和教材，无法展开有效的听力训练活动，这也会影响学生的英语听力能力。

(二)当前4年级英语听力教学中出现问题的原因

**，教师在应试教育背景下，注重培养学生的英语应试能力即读写能力，很*忽视学生的听说训练，导致学生在小学英语学习阶段出现偏差、失衡现象。同时，教师在教学的过程中，没有依据学生的年龄特征及发展特性进行教学，对教学模式的创新度不高，导致学生的英语听力学习兴趣较低，英语读写听说教学不均衡。

*二，学校英语教师对学生听力训练的忽视，使得学校对听力训练课程的安排较不合理，有些学校甚至没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力训练课程，但在实际教学过程中，听力训练课程如同虚设，课程设置的不合理导致学生的听力能力停留在较低的水平。一些教师将听说训练穿插在英语课堂教学上，以便促进学生英语能力。

*三，小学三四年级英语教师的教学能力及学生生活的家庭氛围对学生的英语学习具有一定的影响。学校的英语教师大多是从专业的师范学校毕业，毕业之后直接投入到工作岗位中，缺乏一定的教学经验，教师在教师过程中不会展开有效的教学活动。还有些教师由于自身的教学经验不足，所以会借鉴优秀教师的教学经验，但教师在借鉴的过程中没有将课程与优秀教学经验进行良好的结合，导致学生在课堂上得到太多的收获。

*四，小学生的年龄特征及发展特性决定学生在学习过程中需要教师细心地引导，结合其兴趣爱好。但在实际的教学活动中，教师没有对学生的学情学况及兴趣爱好进行详细了解，导致其在课堂上无法激发起学生的学习兴趣。学生的听力训练不仅是提升其英语成绩，还是帮助学生奠定英语学习基础，教师在教学过程中要采取积极的措施调动学生的学习积极性。

二、4年级英语听力教学的目的

语言交流需要听与说来共同完成，在交流的过程就是对信息初步感知到充分理解的过程，听者需要对听到的信息进行辨别、记忆、判断、比较。在完成这一复杂的交流过程时，学生必须要具备基本的语言理解和听说能力。在英语听力训练中，教师要训练学生的信息加工处理能力，猜测、抓住听到的信息重点、大意。教师要有针对性地训练学生听力能力，运用潜移默化、循序渐进的方式帮助学生提高英语听力素养。小学生的理解能力不完善，所以在教学的过程中，教师要为学生创设良好的教学环境，运用多样化的教学方式训练学生的听力能力。

4年级英语听力教学的相关知识就先为大家介绍到这里了，希望学生能够重视四年级的英语学习，特别是4年级英语听力教学更要重视，听力是英语的基本能力，只有听力水平提高了，口语能力才能提高。

四年级下册pep英语试卷的分析，这不仅仅是四年级的英语考试后的必要步骤，也是今后英语考试的正常步骤。作为家长，对于四年级下册pep英语试卷的分析与反思当然不能只让孩子们自己完成，我们也要对其进行相应的支援与帮助，那么接下来随小编一起来了解一下四年级下册pep英语试卷的分析与反思吧。

一、四年级下册pep英语试卷的试卷特点

四年级下册pep英语试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则, 主要以认读单词和句子为主, 全面考查学生的理解、掌握和运用书上的语言知识和技能,试卷的题量难度适中, 照顾了中下水平的学生。 程度好的能考出水平,也能照顾一般的学生。

(一 ) 四年级下册pep英语试卷的听力部分

听力测试满分为 40分。

1、听录音,选单词

2. 听单词选图画。

3. 听句子选图画。 这道题得失分率比较低,即使不认识单词,也可以根据它的读音进行判断。

(二) 四年级下册pep英语试卷的笔试部分共 60分,

4、看图画写单词,错的较多。尤其 clerk\ truck\ forty

5单项选择错的不多。

6、短文分 析,判断正误,失分较多,学生没读懂题。

二、四年级下册pep英语试卷的笔试部分

四年级下册pep英语试卷的笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

一、选出每组词中不同类的一项。是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。

二、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

三、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在*四小题上。

四、选择正确的答语。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

五、阅读短文，回答问题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：

一是学生审题不够认真，要求没看清楚;

二是学生对短文的意思不能正确理解;

三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

三、今后努力的方向要明确

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，四年级下册pep英语试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过 x 遍,y 个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读上四年级下册pep英语试卷的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

好了，以上就是四年级下册pep英语试卷的分析与反思，希望各位家长朋友可以从这篇文章中学到一些可以自己使用的东西。当然要是孩子可以和我们一起来分析四年级下册pep英语试卷那就是较好的方式了，那么小编在这里祝愿孩子们可以取得一个好的成绩。