杭州市少儿英语培训机构_Proud Kids少儿英语 L

ProudKids少儿英语主要针对12周岁以下儿童，致力于为不同英语基础的孩子打造优秀学习效果的课程内容、互动体验和学习服务。**三位一体教学法，欧美外教和中教结合的双师模式。四人制小班线上授课，固定老师、固定同伴、固定时间，满足孩子个体、群体和老师之间的所有互动机制,可选外教资源包括100+专职外教，1000+签约外教， Proud Kids学期课程的费用为3192元，60节课;学年课程的费用为6048元，120节课。相对于其他在线学习机构来说， Proud Kids的价格是很*的，总的来说性价比非常高，具体情况欢迎咨询。

快讯，近日中科院大数据挖掘与知识管理重点实验室发布了《2018年中国在线少儿英语教育白皮书》。从国内市场看，北上广深等*城市成为在线少儿英语教育市场的主力军，由此辐射的华北、华东及华南三大区域，占据整体市场81%份额。其中，华东地区学员数量占比高，份额达36%。华北和华南地区分别以27%和18%。相比其他区域，沿海及经济发达地区的家长对线上教育模式接纳度更高，从小培养子女英语能力的意愿也更加强烈。

少年儿童在学习英语的过程中，较困难的就是背单词了，因为二十六个字母通过不同的排列组合，可以变化成成很多不同的单词，这无疑让英语的学习者望而却步。

单词虽然有很多，但是它不能成为我们学习英语的道路上的一个绊脚石，我们要想尽一切办法去克服它。下面就让我们一起来看一看少儿英语单词学习方法吧。

1、少儿英语单词学习方法之单词放在句子中学习

单一单词记忆是很难真正的记牢的，但是放在句子中，在具体语境的环境下，记忆学习单词就显得没有那么困难了，句子的语境会使少年儿童在潜意识下创造一种情景，这种情景会使少年儿童对单词的意思有一个新的理解，这样新的理解可以帮助少年儿童学习英语单词。

2、少儿英语单词学习方法之音标学习法

音标在英语中的作用就像拼音在汉语的作用一样重要，可以说掌握好了音标就相当于学好英语的一半。掌握了音标就像是掌握了学习英语单词的根本的方法，只需将不同音标进行排列组合就可以顺利读出来一个新的单词。

3、少儿英语单词学习方法之借助手机软件学习

现在，手机可以说是人手一个，在我们大部分人的眼里，孩子拿着手机只是为了玩游戏。其实手机也可以成为学习英语单词的工具，现在有很多学习英语单词的软件，这些软件中不仅有帮助理解的图片，还有和单词相关句子。这些都不需要我们去查资料，软件中都有，可以说非常的方便了。

4、少儿英语单词学习方法之构词法学习

英语单词的构词法就好比是汉字中的偏旁部首，我们都知道，汉字中有相同偏旁部首的汉字，基本都属于同一个类型的的字，这样利用构词法来学习单词就能够真正做到举一反三的效果了，这样学习英语单词的方法可以使少年儿童在短时间内学习大量的英语单词。

以上就是我们为大家提供的四种少儿英语单词学习方法，相信对于少儿学习英语单词大家已经有了一个初步的认识了。下面就需要大家按照这样的方法进行英语单词的学习了，英语单词的学习贵在持之以恒，所以有了方法还不行，还需要大家的坚持才可以。

少儿英语学习的教育方式很重要，方法好则学起来轻松自如，方法不好则困难并且效果差，因此，作为家长或者少儿英语培训老师都应该重视孩子学习方法的优化，尽量引导孩子少走冤枉路。那么，下面H君给大家来看看现如今较普遍的学习方法误区有哪些?

误区一：英汉互译式学习

少儿英语英汉互译式学习法是以不断重复来记忆学习英语，如：杯子，cup,杯子，cup,这种学习方法出现在80年代。

英汉互译式的学习方法造成的结果，就是在孩子的思维中对英文的**反应依然是翻译过来的汉语，而不是事物本身。比如问孩子一个问题：“what's the even number after seven?"(7后面的偶数是多少)孩子如果英汉互译式的方法回答这个问题，孩子就会把这句话先翻译成中文，再进行数学运算，再翻译成英语，再表达，需要经过这样多个步骤才能回答出来。

同样，家长的英汉互译式辅导也较毁孩子。通常，孩子学完英语回家，家长总是迫不及待的追问：”宝贝，今天学了多少单词?” “桌子用英文怎么说?””water什么意思?"等等，其实这是不对的，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮助孩子学英语，还不利于孩子培养正在的英语思维，久而久之，让孩子走上传统”英汉互译“的误区。

误区二：背诵记忆式学习

情景反射式英语或口语交际时的英语学习较早出现在90年代，通常是给孩子一个场景，孩子在长期的背诵记忆中进行条件反射式的回答，如别人问“how are you?"孩子会非常流利的回答”fine thank you ,and you ?"

我记得一曾经真实发生的事情：中国一留学生在国外的高速公路，不料出车祸了，连人带车翻下悬崖，美国交警救援队赶到后向下喊话道：“How are you?”留学生答：“I’m fine，thank you!”然后交警就走了，留学生就死了。

大家会发现，全国人民都是这样回答这个问题的，用同样的句式来回答。但真正到了国外，与外国人交流的时候，外国人会发现中国人的词汇群很奇怪，都固定在一个小范围内，知识在特定情境下的一种条件反应。

H君把这种情况总结为：简单的在模式化场景下的刺激性条件反射式的背诵。“这种方法只是背诵，而不是在英语思维下的自然习得的，并不能够达到孩子对英语语言的真正掌握和应用。

通过以上的两种误区我们可以看到，少儿英语学习的核心在于英文思维的建立。那么英文思维要如何建立呢?

正确思维：学会"i+1"

如果你的现有水平为“i”，那么就要给你提供“i+1”水平的输入。换句话说，我们正是因为有了这一点点难度才提高的。

i+1的学习过程中有一个非常重要Silentperiod(沉默期)的概念。克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。

给大家举个较端的就例子明白了。你不是想要外语环境吗?很好，我给你找一个。我找几个阿拉伯人在一间办公室交流，你每天都来，一天8小时听他们交流。

过了三个月后我来看你，问你阿拉伯语听懂几句了?很多人这时候很明白：“一句都不懂。”因为你听到的那些外国声音，都被语言学家称为“无效的输入”，或本人管它们叫“无效的声音”，因为不懂，跟听到的噪音没太大区别。所以并不是多听就懂，听懂是有严格的条件的。

正确思维：“先听说，不读写”

这是一个外国语言学家不太讨论而中国同学却常常误解问题，即听说读写之间的关系。对于中国同学来说，认为这四个方面的区别比较明显，而且我们常常把“听说”归在一类，把“读写”归在一类。

这和中文的特殊性有关。中文的“听、说、读、写”是分家的，大家会“听说”交流后，并不会认字，要去“学习”认字。因为中国的汉字确实是需要通过“学习”的方法掌握，也就是主要用记忆的方法。不学习，汉字是无法掌握的，而英文，和许多其他的拼音文字一样，读音和文字是紧密相连的。

会了“听说”，只要掌握了读音规律，拼写自然就会了。所以严格来讲，外国小孩上学不学习“认字”，而是学“拼音规律”。英文叫做Phonics。

我们已经明确了“建立英文思维主要是建立英文声音的思维”这个概念，结合“二语悉得”的理论，再根据母语掌握的规律，可以先明确这一理念：“先听说，后读写。” 它的实际含义是叫你在你学会“听说”之前，不要急着学“读写”。

对大多数中国同学而言，主动回避“文字”更十分必要。因为大多数中国同学，只要上到大学程度的，多半是“视觉学习型”。

而“听觉学习型”和“动作学习型”的同学，一般会被我国这种教育体制淘汰掉。“视觉学习型”的同学，建立英语思维时，很*受到“文字”的干扰，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再过度到含义。成了“声音”—“字型”—“含义”的路线。应该避免想到字型，直接将“声音”和“含义”建立联系。