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昨日上午，教育部举行2019年*五场新春新闻发布会，基于2018年中国学生资助发展情况作工作汇报。教育部财务司副司长赵建军表示，根据统计，党的*以来，全国共资助学生6.19亿人次，资助总金额累计突破1万亿元，达到了10907亿元。

为避免以往学生资助工作出现的类似于“暗箱操作”和“浑水摸鱼”的情况，教育部提到要加强精准资助，把精准资助作为学生资助工作的重点。关于如何做到精准，教育部提到三方面，一是对象要精准;二是资助标准要精准;三是奖助学金发放时间要精准。

关于孩子学习英语的问题，很多家长都问过我一个相同的问题，就是儿童学英语找外教还是中教好?今天我们系统地分析一下孩子学英语的问题。以便大家在孩子学习英语的过程中作个参考。

身边不乏送孩子课外班学英语的家长，因为家长认为自己是被“哑巴英语”耽误的一代，为了不让孩子也被耽误，把孩子送到全外教的机构去启蒙。但是学了好几年还是学得不好，比如孩子不能听懂、也不能自信流利的表达。

一、首先我们来分析一下语音学习本身的过程。

语言学习本身是一个“听-说-读-写”的顺序的循序渐进的过程。

孩子学习母语的条件：

**，是几乎全天候的听，我们有句话叫十聋九哑，反过来如果孩子不聋，就没有家长担心孩子学不会母语。

*二，有足够的试错的机会，也就全天候的听和说，意思就是孩子学母语的时候，是慢慢的“猜，用，改”，其实，也就是需要不停地有人帮孩子纠错。

*三，总学习时间长(或者是时间跨度)几乎要到10年;因为母语学习的语言环境是足够全天候，那么没有人在乎多长时间真正学会到可以自由应用。还有时间长了，加上阅读才能有足够的文化背景的了解。

总之，孩子母语学习是没有人讲求多少效率，母亲或者家长也不会追求多长时间让孩子达成什么水平。另外，在孩子越小的时候母亲越要耐心教孩子。

二、儿童该选择什么样的外教老师才好呢?

首先，在中国，做儿童英语教育的外教来自世界各地，通常只要不是中国人，我们都称之为“外教”。外教有三六九等，有欧美国家的nativespeaker,有来自非洲，俄罗斯等其他国家的英语为*二语言的外教。欧美国家的nativespeaker有文化高的，有文化低的。而英语为*二语言的其他国际的外教，有英语口语好的，曾经留学欧美的，也有英语口语不好的。什么样的外教是好外教?欧美国家nativespeaker文化高的，爱孩子的，热爱教学的是好老师，孩子们如果能跟这样的老师学习无疑是较好的。其次是一些英语为*二语言的教师(含中教)，他们英语水平很高，发音准确，有欧美国家留学史更好，这种老师能用标准的语音教孩子，同时能给孩子们更多语言上的学习方法的辅助。

其次，从教学角度来分析，幼儿英语启蒙选择一个nativespeaker外教对孩子更有利。这样的外教能帮助孩子们在英语启蒙阶段固定地道的发音，就如学普通话和方言一样。孩子们一旦固定了发音，就不容易再改变成某种“方言”，但是如果没固定发音的宝贝，如果想从某种“方言”转变成地道的发音就更难了。幼儿英语启蒙需要nativespeaker外教的辅助，还有一个非常重要的原因，就是外教能快速地帮助孩子们培养语感，和外教交流，孩子们能直接用英语思维，而不用像成人学英语一样，先想中文意思再转换成英文的转换方式。

三、儿童学英语选择外教老师的好处

首先，为啥跟外教学，我们主要是需要有**的口音。新技术能保证声音的高保真。

其次，学习方式可以形式多样的，让孩子们能够接受的。比如游戏通关的方式、主题实践等等

较后，较重要的让孩子消化，实现学过不完。比如1万小时定律，是通过大量冗余的练习，**消化和练习。但是这是低效的做法。必须要高效的复习练习来消化。