广州好的少儿英语_Proud Kids少儿英语

Proud Kids在线少儿英语，针对5-12岁孩子，1对4小班课，固定欧美外教加中教，教材适合中国孩子，趣味教学训练**口语及听力，提高英语成绩，更多少儿英语信息欢迎电话咨询。

Proud Kids在线少儿英语的针对性比较强，适合于5-12岁的孩子，也就是学前0基础和1-6年级的小学生，5-6岁是幼儿英语，中教+外教的方式来引导孩子把学前的英语基础知识学好，字母，儿歌，颜色，数字，形状和一般小常识的英语，8-12岁是1到6年级的少儿英语，教材参考的是体制内的新课标英语知识框架，跟较流行的培生Big English少儿英语做的结合。

在线教育用户逐年增多

《中国少儿英语在线教育行业报告》的数据显示，幼儿园**中阶段的在线英语课程学习者中，年龄在5岁~8岁之间的占75%左右。这个阶段，父母对孩子的期待更多的是希望培养兴趣和语感，以及性格的塑造，而对考试成绩、英语水平的要求反在其次。 数据显示，在线学习的学员中，有约一半的学生，来自北京、上海、广州和深圳这四个*城市。经济越发达、对在线学习认可度更高的地区，会更倾向于采用在线英语学习的形式。

据中商产业研究院数据，中国少儿英语培训市场正以每年20%的速度递增，2015年达到9640**，市场规模达到240亿元，2016年底在线教育用户突破1.2亿。

低年级孩子能不能坐得住?

在线学英语看似热闹，可是到底孩子能不能坐得住?“孩子刚刚才报了体验课程，本来是想让外教激发他兴趣的，可是上了两节课好像不大喜欢，总是走来走去，要我在旁边不断提醒才能消停一点。”家长范女士说。

执信中学初中英语备课组长方佳佳介绍，她所教的班级的学生中，每年都有小部分的学生曾在小学阶段通过电话或者在线视频跟外教学英语。而她发现，这些从小经过锻炼的学生在课堂讲英语时通常会比较自信，敢讲而且流畅。

北京外国语大学外研社*张敏认为，学龄前孩子可能要通过游戏、肢体运用等方式学习，他们的注意力时间很短，如果单一用网络对话的形式学习，可能不太适合。学龄儿童和青少年选择在线课程相对要适合一些。

消费增长

在线教育的价值定位*特:**过85%的用户愿 意增加额外的教育支出，在不削减线下支出的情况 下，增加在线产品的消费(通常增加20%-25%) (见图11)。

与海外案例进行比较后，这一结论更具说服力。 自2007年以来，美国K-12中小幼课程市场规模维持 在约80亿美元，消费支出逐渐转向数字化产品。尽 管美国市场产品种类更加丰富，但与中国辅导机构不 同，美国K-12中小幼教育机构并没有通过数字化而 增加消费支出。

中国消费者愿意在选择线下产品之外为线上产品 买单，说明两种产品的价值定位都令消费者信服。也 许是父母出于害怕落后的心态(FOMO)，愿意购买 辅导教育课程帮助子女获得学业竞争优势。此外，以 往英语培训类教育产品普遍存在质量较低的问题、消 费者对专业培训的需求不断，又持续面临考试竞争的 压力，这些因素都可能会加剧这种需求。

消费驱动因素因不同板块而异

我们的分析同时发现，在中国教育科技市场， 消费者的选择因细分板块不同而存在差异，选择在 线英语培训和选择在线辅导课程的消费驱动因素并不 相同。

? 英语语言培训:中国目前有400到500万名学生 接受在线英语培训。他们通常选择外教一对一或 小班化课程。选择在线英语培训课程较常见的原 因是优质师资，其次是互动与趣味性，以及对学 生的个人关注度。这些答案反映了一个事实，那 就是在线英语培训产品能够连接学生和那些教学 质量优于线下机构教师的优质老师，尤其是在低 线城市。家长之所以选择在线英语培训机构，是 因为其价值定位与线下培训完全不同。

? 课后辅导:中国目前有800到1000万名学生接 受在线辅导。家长选择在线课程的主要原因依次 是时间与便利性、成本和个人关注度。家长希望 子女在课外能够得到辅导，尤其是在*考试之 前，但是前往线下辅导机构会增加额外的时间负 担，对于并不富裕的消费者来说，课外辅导的花 费也相应增加。在线辅导课程能够满足子女学习 辅导的需求，同时也避免了选择线下机构所带来 的成本增加和不便利等缺点。

未来增长空间

教育科技领域的投资者可通过以下四大机会来锁 定目标客户并实现增长:

1. 走向主流——将在线产品的用户范围从早期小众 用户发展到主流消费者，能够创造100亿至150亿美元的营收。我们的调查发现，线下机构拥趸 者中(仅购买线下机构课程)，有75%的用户 并不熟悉任何在线产品，但其中约60%的消费 者对线上产品教学成果有着非常积极的印象。因 此，现有在线产品可通过打造品牌**度来吸引 消费者。

2、开设早教课程——“未开发”受众(未购买任何 在线或线下产品)中，60%的家长表示子女年 龄小是主要原因。因此，通过增加课程种类—— 例如“寓教于乐”，同时将在线产品定位为“效 果好、在家中即可安全使用”——可吸引更多此 类群体选择在线产品，并创造10亿至30亿美元 的营收。

3、追加销售在线产品——通过提升“上线”学习者 (仅选择在线辅导课程)的消费，并将更多“全 能型”消费者(同时选择线上和线下课程)在线 下机构的支出转移至线上，可创造10亿美元的 营收。

4、拓展更多样的增益课程——在音乐、编程、其他 增益课程等学科领域也存在新的市场机遇。较为 成熟的机构可将产品组合拓展至这些需求尚未被 满足的领域。

创新势在必行

很多企业已抓住需求“井喷”的机遇获得发展: 例如，英语培训机构快速增长，2006年市场上只有 两家成功企业(见图12)。如今，这一数字已翻了10倍，有将近30家大型机构。

尽管市场未来发展的某些方面仍存在不确定性， 但不可否认的是，中国教育科技板块必将进一步发 展。这对线下和在线机构都将产生影响:

线下连锁机构须再创新，否则将被取代。线下辅 导教育依旧拥有市场，但目前仅开设线下课程的机构 必须开发可靠的在线产品。机构可自力更生或(更可 行)寻找B2B解决方案。如果没有在线发展战略，线 下机构相当于把自己的营收拱手送出，面临竞争对手 的“侵蚀”风险，这是较好的情况;而较坏的情况则 是，这些线下机构较终被淘汰，特别是地方英语培训 机构，较有可能被线上机构完全取代。

在线机构须带着更优质的产品**。对于在线机 构而言，有两大关键要务:

? 首先，必须扩展产品、服务和授课模式的多样化 以挖掘核心客户群体——特别是年轻用户。

? 其次，绝大多数消费者仍然**接触过线上产 品，在线机构应利用这些消费群体**先机，击 败线下机构。

用户群体相对稳固的机构(例如线下机构)是否 会将客户流失给产品优势**的机构(线上机构)， 仍有待观察。

中国教育科技企业所面临的长期挑战，在于如 何保持强劲、长期的用户活跃度，创造营收追赶当前 的资本流入。教育产品的产品性质和交付驱动力与其 他互联网业务完全不同;在保持规模和合理价格的前 提下，还需要保证教育质量、维持用户规模及良好的 教学成果。对于通过聘用外籍教师和助教增加竞争力 的平台而言，不同的工作和管理风格将增加运营的复 杂性。